Klipy YouTube wzmacniające pewność siebie jako narzędzie przydatne w kreatywnym nauczaniu słownictwa biznesu młodzieży uczącej się języka angielskiego

Abstrakt

Niniejsze badanie ma na celu przyczynienie się do dalszej weryfikacji pojęcia coachingu językowego, a w szczególności klipów dotyczących pewności siebie w języku. W związku z tym ma ono na celu eksplikację nowatorskiego podejścia do nauki w postaci klipów dotyczących pewności siebie w serwisie YouTube. Pomysły przedstawione w artykule opierają się na własnych doświadczeniach zdobytych w tej formie nauczania. Ponadto badania zaprezentowane w dalszej części artykułu pokazują funkcję kreatywnego podejścia do dorosłego/nastolatka uczącego się języka drugiego i wskazują na znaczenie tego podejścia w całym procesie edukacji w języku drugim.

Głównym celem niniejszego badania jest ocena przydatności klipów dotyczących pewności siebie w serwisie YouTube w nauczaniu słownictwa związanego z biznesem uczniów w wieku nastoletnim, w ten sposób określając potencjalne zalety i/lub ograniczenia wdrażania wyżej wymienionych krótkich klipów w procesie nauczania słownictwa związanego z biznesem w klasie językowej (Nation, 2001). Badania obejmują dwa etapy oceny, stosowane zarówno w grupie eksperymentalnej (E), jak i kontrolnej (C) – formę jakościową i ilościową. Ocena ilościowa jest przeprowadzana za pomocą testów wstępnych i końcowych. Oba testy skupiają się na praktycznym wykorzystaniu podstawowych elementów leksyki biznesowej, które są celem badania i są stosowane w formie klipów YouTube do grupy eksperymentalnej, bez używania takich klipów do grupy kontrolnej, gdzie te same materiały podstawowego programu nauczania są dostarczane w standardowy sposób. Ocena jakościowa jest stosowana do dwóch grup za pomocą kwestionariusza rozdawanego studentom po badaniu. Aby dostarczyć badaniom istotnych danych dotyczących opinii uczestników, wszystkich uczestników badania poproszono o odpowiedź na trzy podstawowe pytania badawcze podzielone na trzy podgrupy: /1/ mierzenie poziomu wiedzy leksykalnej uczestników; /2/ sprawdzanie poprawności odpowiedzi uczestników; i /3/ uzyskiwanie odpowiedzi celem zaprezentowania osobistego i niestrukturyzowanego poglądu uczestników (2 pytania). Pięciostopniowa skala Likerta miała na celu znalezienie materiału, który należy dalej opracować statystycznie.

Końcowe wyniki dotyczące praktycznego wykorzystania słownictwa biznesowego w grupie eksperymentalnej są statystycznie bardziej stabilne w porównaniu z wynikami uzyskanymi w grupie kontrolnej. Wyniki testu końcowego, w porównaniu z wynikami testu wstępnego, wzmacniają teorię, że nośnik docelowych elementów słownictwa, czyli klipy YouTube trenera pewności siebie, poprawiły wiedzę uczniów w grupie eksperymentalnej w porównaniu z grupą kontrolną, która uczyła się ich w tradycyjny, papierowy sposób. Stwierdzono również, że istnieje związek między klipami YouTube trenera pewności siebie a kreatywnym podejściem do nauki słownictwa, w tym słownictwa biznesowego. Co więcej, uzyskane wyniki wykazały, że /1/ większość uczniów (95%) nigdy nie posługiwała się klipami YouTube trenera pewności siebie jako formą pomagającą im w wykorzystaniu słownictwa biznesowego, co również sugeruje, że istnieje ogromna szansa na dalsze eksplorowanie i wykorzystywanie tego typu nauki w niedalekiej przyszłości; /2/ postawa uczniów wobec przydatności klipów YouTube trenera pewności siebie w nauce słownictwa związanego z biznesem w sposób bezstresowy została przez nich oceniona jako bardzo przydatna; i /3/ ogólne postrzeganie przez uczniów klipów YouTube trenera pewności siebie w nauce nowych słów i zwrotów związanych z biznesem w sposób kreatywny i przyjemny zostało również ocenione jako przeważnie pozytywne.

Badania pozwalają określić, w jakim stopniu uczniowie w wieku dojrzewania biorący udział w edukacji ESP English mogliby oczekiwać sukcesu, gdyby tylko poproszono ich o udział w lekcjach opartych na angażujących i kreatywnie opracowanych materiałach, takich jak klipy YouTube trenera pewności siebie. Wyniki badania potwierdzają istnienie związku między klipami YouTube trenera pewności siebie a kreatywnym podejściem do nauki słownictwa, po raz kolejny podkreślając znaczenie wprowadzania atrakcyjnych i kreatywnych materiałów, które mogą zostać pozytywnie ocenione przez uczących się; teza, że takie materiały sprawiają, że uczący się są bardziej skłonni do samomotywowania się i dobrowolnego oddawania się dalszemu wysiłkowi umysłowemu w oczekiwaniu na działania, została zatem ponownie pozytywnie oceniona.