Aktywność pracy mózgu w procesie dydaktycznym w ujęciu badań elektroencefalograficznych

Autor

  • Tomasz Prauzner Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie,Instytut Techniki i Systemów Bezpieczeństwa, Polska https://orcid.org/0000-0002-8792-7794
  • Małgorzata Prauzner Szkoła Podstawowa nr 31 z Oddziałami Integracyjnymi, Częstochowa, Polska
  • Kacper Prauzner Warszawski Uniwersytet Medyczny w Warszawie, Polska

DOI:

https://doi.org/10.15584/eti.2019.2.46

Słowa kluczowe:

efektywność dydaktyczna, programy symulacyjne, badania QEEG

Abstrakt

W artykule przedstawiono wyniki badań encefalograficznych w zakresie aktywności pracy mózgu podczas procesu dydaktycznego. Głównym celem badań jest analiza aktywności poznawczej podczas uczenia się z wykorzystaniem symulacji komputerowych w kształceniu technicznym. Porównano aktywność poznawczą z uwzględnieniem wybranych czynników zakłócających w trakcie pracy ucznia na podstawie obserwacji częstotliwości fal pracy mózgu w badaniach QEEG.

Pobrania

Opublikowane

2019-06-30

Jak cytować

Prauzner, T., Prauzner, M., & Prauzner, K. (2019). Aktywność pracy mózgu w procesie dydaktycznym w ujęciu badań elektroencefalograficznych. Journal of Education, Technology and Computer Science, 28(2), 312–317. https://doi.org/10.15584/eti.2019.2.46

Numer

Tom 28 Nr 2 (2019): Edukacja – Technika – Informatyka

Dział

WYBRANE PROBLEMY EDUKACYJNE SPOŁECZEŃSTWA INFORMACYJNEGO

Licencja

Prawa autorskie (c) 2019 Journal of Education, Technology and Computer Science

Creative Commons License

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Na tych samych warunkach 4.0 Miedzynarodowe.