Samopoczucie nauczycieli szkół średnich jako wskaźnik bezpieczeństwa psychologicznego w środowisku edukacyjnym
DOI:
https://doi.org/10.15584/kpe.2018.6.17Słowa kluczowe:
samopoczucie, środowisko edukacyjne, bezpieczeństwo psychiczne, nauczycielAbstrakt
W artykule poruszono problem korelacji między samopoczuciem ukraińskich nauczycieli a bezpieczeństwem psychicznym środowiska wychowawczego szkoły. Wyróżnia się cechy i czynniki dobrego samopoczucia ukraińskich nauczycieli. Podkreślono istotę i podstawowe oznaki bezpieczeństwa psychicznego środowiska edukacyjnego szkół średnich. Zbadano związek między subiektywnym samopoczuciem nauczycieli a bezpieczeństwem środowiska edukacyjnego. Wskazano na celowość rozwoju dobrostanu nauczycieli, biorąc pod uwagę konieczność stworzenia psychologicznie bezpiecznego środowiska edukacyjnego.
Downloads
Bibliografia
Баева И.А., Якиманская И., Мониторинг психологической безопасности образовательной среды и качества образования в условиях модернизации. Психолого-педагогические исследования, 2013, nr 1, Availableat: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/2013/n1/59067.shtml
Бондарчук О.І., Соціально-психологічні основи особистісного розвитку керівників загальноосвітніх навчальних закладів у професійній діяльності, Київ 2008.
Елисеева О.А., Субъективное благополучие подростков и психологическая безопасность образовательной среды. Электронный журнал „Психологическая наука и образование”, 2011, nr 3, Availableat: www.psyedu.ru
Климов Е.А., Психология: воспитание, обучение, Москва 2000.
Панченко Т. Л., Психологічна безпека інклюзивного освітнього середовища, Науковий часопис НПУ імені М. П. Драгоманова. Сер. 19: Корекційна педагогіка та спеціальна психологія. 2014, Вип. 28.
Слободчиков В.И., Образовательная среда: реализация целей образования в пространстве культуры, Новые ценности образования: культурные модели школ. 1997, № 7.
Тополов Є.В., Професійна агресивність особистості, Київ 2011.
Щербакова Т. Н., К вопросу о структуре образовательной среды учебных учреждений, Молодой ученый. 2012, nr 5.
Ясвин В.А., Образовательная среда: от моделирования к проектированию, Москва 2001.
Boddy C., Corporate Psychopaths, Conflict, Employee Affective Well-Being and Counterproductive WorkBehaviour, Journal of Business Ethics, 2014, Vol. 121(1).
Durayappah A., The 3P Model: A General Theory of Subjective Well-Being, J Happiness Stud, 2010, Available at: http://fabriquespinoza.fr/wp-content/uploads/2011/09/Durayappah-2010-3P-SWB-model.pdf
Hopkins D., Every School a Great School. Maidenhead, Berkshire 2007.
Pavot W., Diener E., Review of the Satisfaction with Life Scale, Psychological Assessment, 1993, nr 5(2).
Ryff C.D., Eudaimonic well-being and education: Probing the connections [in:] D.W. Harward (ed.), Well-being and higher education: A strategy for change and the realization of education’s greater purposes. Washington DC 2016.
Schwarz N., Strack F., Reports of subjective well-being: judgemental process and their methodological implications [in:] D. Kahneman, E. Diener, N. Schwarz (eds.), Well-being: The foundations of hedonic psychology. US: Russell Sage Foundation, 1999.
Seligman M.E.P., Learned Optimism: How to Change Your Mind and Your Life, 2nd ed., New York 2006.
Sen A., Development as freedom. Oxford-New York 2001.
White A., A Global Projection of Subjective Well-being: A Challenge To Positive Psychology? Psychtalk, 2007, nr 56.
Pobrania
Opublikowane
Jak cytować
Numer
Dział
Licencja
Prawa autorskie (c) 2018 KULTURA – PRZEMIANY – EDUKACJA
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
