Sémantický diferenciál a jeho rizika při měření mezikulturních rozdílů v postojích studentů

Autor

  • Marie CHRÁSKOVÁ alacký University Olomouc, Faculty of Education, Department of Anthro- pology and Health Education, Olomouc, Czech Republic

DOI:

https://doi.org/10.15584/eti.2016.1.34

Słowa kluczowe:

postoje studentů, sémantický diferenciál ATER, faktorová analýza, mezikulturní rozdíly v postojích

Abstrakt

Příspěvek popisuje možná rizika a omezení, které je potřeba zvážit při provádění výzkumu mezikulturních rozdílů v postojích studentů. Na základě provedeného srovnávacího výzkumu postojů studentů Univerzity Palackého v Olomouci a Univerzity v Rzeszowě k vybraným pojmům edukační a sociální reality je poukázáno na nutnost ověřování validity a reliability měrného nástroje – dvoufaktorového sémantického diferenciálu ATER. Ukazuje se, že prosté použití jazykově ekvivalentních adjektiv v jednotlivých škálách sémantického diferenciálu, nemusí vždy splňovat požadovanou faktorovou strukturu. Výzkumná praxe tedy ukazuje na nutnost kontroly struktury škál, respektive jejich revize, pomocí faktorové analýzy.

Pobrania

Opublikowane

2017-03-30

Jak cytować

CHRÁSKOVÁ, M. (2017). Sémantický diferenciál a jeho rizika při měření mezikulturních rozdílů v postojích studentů. Journal of Education, Technology and Computer Science, 15(1), 243–248. https://doi.org/10.15584/eti.2016.1.34

Numer

Tom 15 Nr 1 (2016): Edukacja – Technika – Informatyka

Dział

XXVIII. DIDMATTECH 2015

Licencja

Prawa autorskie (c) 2016 Journal of Education, Technology and Computer Science

Creative Commons License

Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Na tych samych warunkach 4.0 Miedzynarodowe.