Funkcjonowanie kompetencji inteligencji cyfrowej studentów. Badania pilotażowe przeprowadzone na kierunku pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna Uniwersytetu Rzeszowskiego

Abstrakt

Artykuł przedstawia temat kompetencji inteligencji cyfrowej (DQ), które definiowano są jako najwyższy poziom ewolucji umiejętności funkcjonowania w świecie technologii. Inteligencja cyfrowa wykracza poza sprawność techniczną, obejmując również sfery poznawcze i etyczne, które są niezbędne do odpowiedzialnego przebywania w kulturze cyfrowej. W artykule szczegó-łowo opisano kluczowe składowe tych kompetencji, takie jak krytyczna analiza danych, krytyczne myślenie, kreatywność w tworzeniu treści, komunikacja cyfrowa i zarządzanie tożsamością cy-frową. Ważnym elementem opracowania są badania własne przeprowadzone wśród studentów pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Analiza statystyczna wykazała, że status zawodowy badanych (osoby pracujące vs. niepracujące) nie różnicuje istotnie poziomu ich kompetencji w zakresie inteligencji cyfrowej. Wyniki sugerują, że umiejętności te kształtują się raczej poprzez codzienne uczestnictwo w środowisku cyfrowym niż poprzez doświadczenie zawodowe. Artykuł podkreśla rolę krytycznego myślenia jako tarczy chroniącej użytkownika przed szumem informa-cyjnym i manipulacją w sieci.