Praktyki edukacyjne na uniwersytecie - badanie kształcenia nauczycieli na uniwersytecie w Saragossie
DOI:
https://doi.org/10.15584/kpe.2016.4.18Słowa kluczowe:
badanie podłużne, ocena, umiejętności, innowacje, nauczanie studentówAbstrakt
Ostatnie zmiany wdrażane na uniwersytecie kształcącym nauczycieli spowodowały znaczący wzrost zainteresowania dodatkowym kształceniem na innych kierunkach w celu poszerzenia kompetencji. W niektórych przypadkach jest to spowodowane wymaganiami, a w innych tym, że tytuł magistra ułatwia dostęp do poszerzania wiedzy. Typ edukacyjnych praktyk, które wprowadziła EHEA (European Higher Education Area), jest uzasadniony procesem integracji europejskiej. Z Brukseli przesyłane są nowe szczegóły i rekomendacje, które państwa członkowskie powinny wprowadzić do swoich systemów edukacyjnych. Artykuł przedstawia wyniki badań przeprowadzanych w latach 2009/2010 na Uniwersytecie w Saragossie. Celem badania była analiza tego, w jaki sposób rozwijał się proces oceny nauczania, jakie stosowano procedury i techniki. Badanie oparte jest na opiniach grupy 124 studentów i zawiera analizy jakościowe i ilościowe. Wyniki badań wskazują, że możliwe jest wprowadzenie innych typów technik oceny, aby przyczynić się do promocji zrozumiałego, otwartego nauczania opartego na współpracy.
Downloads
Bibliografia
Alkin C., Evaluation Theory Development, “Evaluation comment” 1969, vol. 2(1), pp. 2–7.
Cohen L. & Manion L., Métodos de investigación educativa, La Muralla, Madrid 1990.
Krueger R., El grupo de discusión. Guía práctica para la investigación aplicada, Sage Publicaciones, Madrid 1991.
Kvale S., Las entrevistas en investigación cualitativa, Morata, Madrid 2011.
Soler J.R., Estado actual y estrategias para futuribles de la formación a lo lago de la vida, Tornapunta, Zaragoza 2013.
Soler J.R., La participación social en la construcción de la democracia, reto consustancial a la formación a lo largo de la vida, Tornapunta, Madrid 2009.
Soler R., El poder de las palabras: un análisis del lenguaje pedagógico, Mira Editores, Zaragoza 2015.
Soler R., Lenguaje y práctica educativa. Claves de la terminología pedagógica, Dykinson, Madrid 2015.
Stake R.E., Investigación con estudio de casos, Morata, Madrid 1998.
Suárez M., El grupo de discusión. Una herramienta para la investigación cualitativa, Laertes, Barcelona 2005.
Yin R., Case study research. Design and methods. Applied social research methods series, Newbury Park CA, Sage 1994.
Pobrania
Opublikowane
Jak cytować
Numer
Dział
Licencja
Prawa autorskie (c) 2016 KULTURA – PRZEMIANY – EDUKACJA
Utwór dostępny jest na licencji Creative Commons Uznanie autorstwa – Bez utworów zależnych 4.0 Międzynarodowe.
